“双减”背景下，教师工作时间加长、任务加重，工学矛盾突出，教师为满足学生需求得承担多项课程，教育工作面临骤然压力和不可回避的心理焦虑。“我们通过发放问卷对市辖区某中学72名教师开展调查，调查结果表明，造成教师压力的事件主要为大部分家长‘唯分数’的思想观念尚未转变；教学外事务性工作过多，无时间研究教材和备课；面对学生心理问题的多元化、个性化，难以找到切入点帮助学生走出心理困境等。”温旭茹说，“双减”背景下对义务教育段教师群体提出更高要求，职业保障和激励机制还不够完善。

　　温旭茹建议，以关注教师队伍心理健康为切入点，在完善体制机制中实现有效减负。引入符合资质的社会机构参与课后服务，出台支持实行教师弹性上下班的相关制度，减轻教师心理焦虑。以构建教师心理健康培训体系为着力点，开展有利于教师心理健康的在校教育引导活动。加强教师健康管理意识，建立常态化教师心理健康监测机制，着力提高教师对心理健康教育认识，改进教育教学方法，指导学生心理健康实践。

　　“以落实‘双减’有效落地为结合点，营造有利于教师和中小学生心理健康的家庭环境和社会氛围。引导家长树立科学育人观念，提高家长对‘双减’、招生等相关政策的理解和认同。社会各界应弘扬尊师重教新风尚，努力增强教师获得感、荣誉感和幸福感，为教育事业提供强大的人才保证和智力支持。”温旭茹说。 （记者 王 茜）